Корисний ресурс на підтримку глобальної компанії 16 днів активізму проти насильства щодо жінок та дівчат

 Онлайн курс щодо запобігання та протидії сексуальним домаганням на робочому місці ООН Жінки у співпраці з Національним агентством з питань державної служби та Центром адаптації державної служби до стандартів ЄС та за фінансової підтримки уряду Швеції розробили новий онлайн курс, присвячений питанням запобігання та протидії сексуальним домаганням на робочому місці. Він покликаний сприяти створенню робочого середовища, вільного від будь-яких проявів дискримінації та насильства за ознакою статі, з гідними та рівними умовами праці для всіх. Курс складається з чотирьох тематичних модулів, під час проходження яких слухачі зможуть:

y      дізнатися більше про різні форми та прояви сексуальних домагань на робочому місці,

y      ознайомитися з результатами досліджень, які дозволяють оцінити справжні масштаби сексуальних домагань у суспільстві,

y      поглибити власні знання щодо вітчизняного законодавства та міжнародних зобов’язань України у сфері викорінення сексуальних домагань,

y      розглянути найбільш поширені міфи щодо сексуальних домагань, спростування яких допоможе краще зрозуміти природу цього явища,

y      отримати практично орієнтовані рекомендації щодо запобігання та протидії сексуальним домаганням на робочому місці, а також надання підтримки постраждалим.

 Курс розміщений на освітній платформі Української школи урядування: https://moodle.usg.org.ua/course/view.php?id=94  та доступний для навчання усім бажаючим. Після успішного завершення онлайн-курсу учасники отримають електронні сертифікати.

ПС щодо профілактики правопорушень

 

03.11.2021 року на базі Донецького обласного навчально-методичного центру психологічної служби системи освіти відбулась онлайн конференція «Актуальні питання якісної організації діяльності фахівців психологічної служби щодо профілактики правопорушень, вживання рік наркотичних та психотропних речовин серед неповнолітніх в закладах освіти»  на 2021-2022 навчальний рік. У заході взяли участь практичні психологи освітніх закладів освіти Білозерської об’єднаної територіальної громади.

Учасники заходу отримали вичерпну інформацію щодо:

• статистичних даних відносно правопорушень скоєних неповнолітніми;
• актуальних питань, на які слід звертати увагу в профілактиці правопорушень;
• категорій родин, які потребують особливої уваги в профілактиці правопорушень;
• причин зростання злочинності серед неповнолітніх;
• заходів з профілактики правопорушень, які необхідно проводити на рівні закладів освіти;
• компетентностей та якостей особистості, які потрібно формувати у дітей на різних вікових етапах розвитку особистості задля попередження скоєння правопорушень дітьми;
• категорій дітей, які ставлять на профілактичний облік до ЮП;
• рекомендацій в роботі з профілактики правопорушень, вживання наркотичних та психотропних речовин у 2021-2022 н.р.;
• виявлення та реагування учасників освітнього процесу на вчинення домашнього насильства щодо дитини;
• створення та впровадження ШСП як однієї з основних засад профілактики правопорушень в закладах освіти.
• (Робота з онлайн дошкою Padlet).

Для працівників психологічних служб Білозерської ОТГ матеріал онлайн конференції був корисним, цікавим та інформативним.

 

Цікавинка зі світу психології "Сліпа горила"

Людська психіка залишається однією з найбільших загадок у світі. Хоча дослідники дізналися багато цікавих фактів про психологічні особливості людини, і навіть можуть передбачати нашу поведінку, виходячи з деяких правил, багато що ще залишається непізнаним.

Чи знали ви, наскільки помилковими є ваші спогади, як довго формуються ваші звички чи кількість друзів, яку ви можете придбати? Ось ці та інші психологічні факти, які допоможуть вам краще дізнатися про себе.

1. Ми страждаємо  від "сліпоти неуважності"

Якщо ви нічого не чули про експеримент "невидима горила", перегляньте наступне відео. Вам потрібно порахувати кількість пасів, які зробили люди у білих футболках (дивіться відео до того, як читати далі). https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=IGQmdoK_ZfY

Це приклад того, що називають "сліпотою неуваги". Ідея полягає в тому, що ми часто сліпі до того, що відбувається у нас буквально "під носом", якщо ми орієнтовані на якесь інше завдання. В даному випадку людина в костюмі горили проходить через групу гравців, зупиняється і йде. Учасники, зайняті підрахунком пасів, часто не помічають горилу. Більше того, ті, хто знають про появу горили, стають ще більш неуважними та пропускають інші зміни (як, наприклад, зміна кольору фіранок, догляд однієї дівчини).

Командна робота практичного психолога на відстані

    

Практичний семінар ПНМК психологів Білозерської ОТГ відбувся 27 жовтня 2021 року на платформі google-meet дистанційно. На початку засідання консультант ЦПРПП Білозерської міської ради Чубченко Л. Л. провела з учасниками семінару низку цікавих мотиваційних вправ, налаштувала їх на активну віртуальну роботу. Модерувала семінар практичний психолог Білозерської ЗОШ № 18 Самарська М. В. Тематика семінару "Командна робота на відстані" є актуальною саме сьогодні, враховуючи перехід закладів освіти на дистанційну форму навчання. Онлайн-повідомлення, вхідне і вихідне тестування з тематики семінару на гугл-формах, віртуальний діалог, онлайн-презентації, групова командна робота на відстані - це далеко неповний перелік форм і методів роботи на семінарі. Докладніше учасники зупинилися на питаннях

* особиста ефективність у команді, що працює на відстані (Самарська М. В.)

* правила облаштування робочого місця "вдома" (Воронова І. В., практичний психолог Білозерської ЗОШ № 13)

* ефективний особистий тайм-менеджмент (Ніколаєва В. Ю., практичний психолог ЗДО № 22 "Райдуга")

* основи створення та налагодження відностин у віртуальних командах (Левченко Т. В., практичний психолог ЗДО № 24 "Росинка" та Татаренко Г. С., практичний психолог № 15);

* уникнення конфліктів у віртуальних командах (Павлоградська Л. І., практичний психолог ЗОШ № 14 та Коваль А. Л., практичний психолог ЗДО № 19 "Сонечко").

    Перлинкою-криголамчиком засідання ПНМК стала креативна онлайн вправа від Аліни Коваль "Ассоціації до слова "робота", яка була всім до вподоби. Віртуальний перелік використаних джерел із посиланнями, вироблені онлайн-рекомендації будуть корисними кожному практичному психологу в дистанційній роботі.

Проведення І Форуму освітян Білозерської ТГ «Освітня реформа Донеччини: рухаємось вперед!»

     30 серпня 2021 року на базі Білозерської ЗОШ № 15 пройде І Форум освітян Білозерської ТГ. "Освітня реформа: рухаємось вперед!"

Мета Форуму: обговорення викликів, пошук і визначення найбільших здобутків Нової української школи громади за підсумками третього року впровадження реформи, нормативно-правового забезпечення впровадження Нової української школи на рівні базової середньої освіти та трансформації освітнього процесу в період пандемії; узгодження позицій і спільних дій представників різних ланок освіти в умовах реформування української освіти та в період пандемії.

Завдання Форуму:

1.               Презентувати найкращі практики організації дистанційного навчання в громаді, обговорити проблеми, з якими стикнулися заклади освіти, окреслити виклики, що стоять перед педагогічною спільнотою у 2021/2022 навчальному році.

2.               Представити найбільш перспективні та ефективні напрацювання Нової української школи Білозерської ТГ третього року реформи відповідно до чинних нормативно-правових документів, з метою переходу від початкової до базової середньої освіти, наступності підходів.

3.               Окреслити пріоритетні напрямки системи роботи педагогічних спільнот Білозерської громади на 2021-2022 н.р. та особливості впровадження формувального оцінювання.

4.               Узгодити позиції і спільні дії представників різних ланок із питань розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗЗСО, подальшої реалізації Концепції «Нова українська школа» та трансформації освітнього процесу в період пандемії.

5.               Забезпечити взаємодію закладів освіти громади в умовах реформування освіти.

6.               Продовжувати інтегрувати здобутки науки, здійснювати методичний і психологічний супровід, аспекти практичної педагогічної діяльності та напрацювання громадських ініціатив для більш якісної реалізації положень та принципів освітньої реформи.

7.               Виробити резолюцію щодо стратегічних орієнтирів освіти Білозерської громади на 2021/2022н.р.

Організатор Форуму – Центр професійного розвитку педагогічних працівників, який розробляє концепцію і програму Форуму; інформує потенційних учасників про заходи й умови їх проведення, розсилає інформаційні листи; здійснює організацію та проведення Форуму.

Практичні психологи ДНЗ та ЗОШ громади підготували на локацію "Відкритий освітній простір" психологічні цікавинки, буклети та наступне відео.

Зустріч керівників педагогічних спільнот Білозерської громади.

 

На базі Білозерської ЗОШ І-ІІІ ст. №13 за сприяння ЦПРПП 27 травня 2021 року відбулась зустріч керівників педагогічних спільнот Білозерської громади.

З метою визначення та створення належних умов для навчально-методичної, науково-методичної та організаційно-методичної роботи педагогічних працівників, що сприятиме

покращенню ефективності та якості надання освітніх послуг була створена науково-методична рада КУ "Центр професійного розвитку педагогічних працівників Білозерської міської ради".

Науково-методична рада - є колегіальним дорадчо-консультативним та експертним органом, який покликаний сприяти реалізації державної політики у галузі освіти, зокрема з питань науково-методичного забезпечення освітнього процесу в закладах освіти громади.

Керівний склад НМР Центру:

Голова - директор ЦПРПП Резоглазова О.О.,

заступник голови - Мілейко О.В., керівник педагогічної спільноти вчителів іноземної філології,

секретар - Тимохіна І.В., керівник педагогічної спільноти філологічного циклу.

Формування навичок безпечної поведінки дітей

 Увага! Шановні колеги!

Повідомляю вам, що трансформовані в онлайн-формат матеріали курсу "Я вмію себе захистити". Тема розроблялася й впроваджувалася в межах проекту "Попередження сексуального насильства та сексуальної орієнтації дітей у країнах Центральної та Східної Європи" в партнерстві з Фундацією "Даємо дітям силу" (Польща) за фінансової підтримки ОАК Fоundation (Швейцарія). 

Це чудовий матеріал практичним психологам для проведення просвітницької роботи з дітьми 14 - 18 років щодо попередження сексуального насильства та сексуальної експлуатації у площині формування навичок безпечної поведінки. Цей матеріал є продовженням посібників «Навчіть дитину захищатися» (для роботи з дітьми 4-6 років) та «Формування навичок безпечної поведінки. Частина 1. Вчимо дитину захищатися» (розрахований для роботи з дітьми 10 - 13 років).

Означені заняття допоможуть сформувати життєво необхідні знання та вміння, які допоможуть дітям надалі захиститися від можливої небезпеки та ризиків у взаємодії з дорослими і ровесниками.

Основна ідея інтерактивних занять ґрунтується на матеріалах кампанії Ради Європи "Один із п'яти", що має на меті ознайомлення дітей та дорослих з основними правилами безпечної поведінки, які покликані допомогти дитині уникнути ситуацій, пов'язаних із ризиком сексуального насильства та сексуальної експлуатації.

Незважаючи на те, що сценарії інтерактивних занять створені в контексті попередження сексуального насильства та сексуальної експлуатації, самі поняття "сексуальне насильство", "сексуальна експлуатація" в дитячій аудиторії взагалі не озвучуються.

Методичний матеріал призначений для фахівців, які мають практичний досвід роботи з навчання дітей за інтерактивними формами, що передбачають встановлення кордонів, ідентифікацію, розуміння, прийняття почуттів та формування вміння з ними справлятися, активне слухання, роз'яснення дитині наслідків вчинених дій, а також зміцнення її позитивної поведінки. 

Завантажити посібник "Формування навичок безпечної поведінки дітей". Частина 2. Я вмію себе захистити

Щиро бажаю успіхів в проведення занять з цієї важливої теми!

Що таке домашнє насильство(інформаційне повідомлення)

 

Домашнє насильство – діяння (дії або бездіяльність) фізичного, сексуального, психологічного або економічного насильства, що вчиняються в сім’ї чи в межах місця проживання або між родичами, або між колишнім чи теперішнім подружжям, або між іншими особами, які спільно проживають (проживали) однією сім’єю, але не перебувають (не перебували) у родинних відносинах чи у шлюбі між собою, незалежно від того, чи проживає (проживала) особа, яка вчинила домашнє насильство, у тому самому місці, що й постраждала особа, а також погрози вчинення таких діянь.

Насильство за ознакою статі – діяння, спрямовані проти осіб через їхню стать, або поширені в суспільстві звичаї чи традиції (стереотипні уявлення про соціальні функції (становище, обов’язки тощо) жінок і чоловіків), або діяння, що стосуються переважно осіб певної статі чи зачіпають їх непропорційно, які завдають фізичної, сексуальної, психологічної або економічної шкоди чи страждань, включаючи погрози таких дій, у публічному або приватному житті.

Законодавством України виділено чотири види домашнього насильства та насильства за ознакою статі:фізичне, психологічне, економічне та сексуальне.

Фізичне насильство – умисне нанесення побоїв, тілесних ушкоджень, що може призвести або призвело до травмування, порушення фізичного чи психічного здоров’я, нанесення шкоди честі та гідності, в окремих випадках, до смерті постраждалої.

Ви зіткнулись із фізичним насильством, якщо вас:

• Б’ють чи штовхають;
• Силоміць утримують у замкненому приміщенні, у тому числі з обмеженням можливості пересуватися ним;
• Погрожують позбавити життя чи навмисно створюють ситуації, які можуть становити загрозу здоров’ю та безпеці;
• Змушують до вживання алкоголю чи наркотиків;
• Позбавляють їжі, перешкоджають відпочинку чи сну;

Психологічне насильство – насильство, пов’язане з дією однієї особи або групи осіб на психіку іншої особи шляхом словесних образ або погроз, переслідування, залякування, якими навмисно спричиняється емоційна невпевненість, нездатність захистити себе та може завдаватися або завдається шкода психічному здоров’ю.

Ви зіткнулись із психологічним насильством, якщо вас:

• Систематично принижують і вами маніпулюють;
• Ображають словесно або негативним жестами, мімікою;
• Переслідують, постійно контролюють, погрожують;
• Зневажають та ігнорують бажання, думки, почуття, безпідставно критикують;
• Позбавляють права на захист честі та гідності;
• Шантажують;
• Ігнорують чи дискримінують через ваші переконання, віросповідання, національну, расову приналежність чи походження.

Економічне насильство – умисне позбавлення однією особою або групою осіб іншої людини або групи людей житла, їжі, одягу та іншого майна чи коштів, на які постраждалі мають передбачене законом право.

Ви зіткнулись з економічним насильством, якщо вас:

• Обмежують у доступі до власних коштів чи забороняють використовувати власні кошти так, як ви вважаєте за потрібне;
• Пошкоджують ваше майно;
• Позбавляють їжі, житла, майна або перешкоджають у доступі до них;
• Обмежують у можливості працевлаштування, забороняють навчатися чи працювати;
• Примушують до жебрацтва;
• Шантажують.

Сексуальне насильство – протиправне посягання однієї особи або групи осіб на статеву недоторканість іншої людини, а також дії сексуального характеру щодо неповнолітнього (-ої).

Ви зіткнулись із сексуальним насильством, якщо вас:

• Зґвалтували;
• Примушували до небажаних сексуальних контактів;
• Торкались до інтимних частин вашого тіла проти вашої волі;
• Примушували до сексу з іншими людьми;
• Примушували займатися порно-індустрією чи секс-бізнесом;
• Примушували до вагітності, аборту або стерилізації;
• Примушували до спостереження за статевим контактом кривдника.

Більше інформації можна знайти навеб-ресурсах інформаційної кампанії «Розірви коло» https://rozirvykolo.org/

Інформаційно-освітня протиалкогольна програма «Сімейна розмова»

 

Швидкоплинні зміни суспільних процесів в Україні породили низку негативних явищ, які позначаються на дітях, підлітках і молоді. Вживання алкоголю, наркотиків, тютюнопаління і пов’язані з цим явища соціальної дезадаптації і дезінтеграції особистості є одними з найсерйозніших проблем суспільства останнього десятиліття. Тривала політично-економічна і соціально-культурна криза не тільки загострила, а й якісно змінила проблему адиктивної поведінки молоді. Сьогодні спостерігаються тенденції зниження віку підлітків, що вживають психоактивні речовини; зростання доступності алкогольних і тютюнових виробів; розширення спектру вживаних речовин, що мають руйнівний вплив на здоров’я молодого покоління; зміна соціального статусу підлітків, що почали вживати психоактивні речовини, і формування на цій основі особливої молодіжної субкультури, провідною цінністю якої є вільне проведення дозвілля в поєднанні зі вживанням алкоголю та наркотиків як стилю життя. Результати проведених досліджень серед учнів і студентів переконливо свідчать про високу частку неповнолітніх, які регулярно або епізодично вживають алкогольні напої. Разом з тим, рівень поінформованості про шкідливі наслідки вживання алкоголю на організм людини у підлітків є досить низьким. Прийняття низки програм, спрямованих на покращення вказаної ситуації, не призводить до очікуваних результатів, оскільки у більшості випадків такі програми є формальні, фрагментарні, декларативні і не передбачають відповідного фінансування. З метою створення належної профілактично-просвітницької роботи в закладах освіти, науковими співробітниками Українського НМЦ практичної психології і соціальної роботи у співпраці з членами Всеукраїнської наркологічної асоціації був розроблений комплекс, який містить інформаційно-освітню протиалкогольну програму «Сімейна розмова», щоденник для Сімейно розмови, зразки вхідної/вихідної анкети, заняття для батьків, інформацінійні повідомлення. Вказані матеріали спрямовані на залучення представників сімей до питань формування свідомого ставлення дітей до проблеми вживання алкоголю. З метою попередження раннього вживання психоактивних речовин підлітком важливо проводити структуровану систематичну профілактичну роботу як з дітьми, так і з батьками. Профілактичний ефект буде сильнішим, якщо найближче оточення учнів також буде охоплено профілактичним інформуванням та навчанням. В основі інформаційно-освітньої програми лежать принципи охоплення сімей із дітьми підліткового віку і розвиток навичок батьків у таких сферах, як: зменшення ризиків появи алкогольних та інших проблем у дитини, підвищення сімейного захисту від них; поліпшення стосунків між батьками та дітьми, включаючи уміння слухати, ефективно спілкуватися і вирішувати проблеми; забезпечення свідомої дисципліни та підпорядкування сімейним правилам; спостереження за поведінкою і діяльністю дітей у підлітковий період. 

 Інформаційно-освітня протиалкогольна програма «Сімейна розмова» призначена як для учнів 7 – 8-х класів, так і для їхніх батьків. Робота з учнями включає освітній компонент з інформацією про алкоголь (узгодженої з тією, що діти одержують у школі) та поведінковий компонент, спрямований на посилення захисних чинників. Особистісний захист дитини від появи поведінкових проблем ґрунтується на міцному сімейному захисті, який, в свою чергу, складається з позитивних стосунків батьків між собою, між батьками і дитиною, тісного взаємозв’язку між усіма членами сім’ї, ефективного діалогу між батьками та дитиною, достатнього рівня інформування з питань алкоголю та наслідків його вживання, спеціальних знань стосовно розвитку у дитини навичок та вмінь в ситуаціях, пов’язаних з ризиком для здоров’я. Основна ідея програми — виховати в учнів відповідальне ставлення до власного здоров’я у профілактичній співпраці з батьками. Інформаційно-освітня протиалкогольна програма «Сімейна розмова» відповідає стратегії повного виключення можливості вживання учнями будь-яких алкогольних напоїв (згідно з чинним законодавством України заборонено продаж та вживання алкогольних напоїв дітьми до 18 років). Програма передбачає тісну взаємодію педагогічних працівників та батьків учнів 7 – 8 класів у питанні превенції вживання алкогольних напоїв. Заняття з дітьми та батьками побудовані в інтерактивній формі з використанням сучасних профілактичних технологій. Метою даної програми є забезпечення сучасного уніфікованого цілісного інформування й навчання учнів та їх батьків з профілактики алкогольних проблем в умовах загальноосвітніх навчальних закладів I – III ступенів. Основними завданнями інформаційно-освітньої протиалкогольної програми «Сімейна розмова» є: 

- системне проведення профілактичних занять для учнів та їх батьків; - підвищення соціальної та особистісної компетентності учнів; 

- забезпечення цілісного інформування і навчання з питань попередження алкогольних проблем; - формування навичок підтримки здорового способу життя; - формування навичок особистісного захисту, а саме: протистояння соціальному впливові, відстоювання власної позиції, впевнена поведінка, ефективне спілкування, критичне мислення, самоповага, самоконтроль, прийняття рішення; 

- зменшення особистісних факторів ризику та підвищення особистісних факторів захисту; 

- підвищення компетентності батьків щодо факторів захисту від алкогольних проблем в умовах сімейного життя;  

- допомога батькам в усвідомленні того, що головна роль в профілактиці проблем, пов’язаних із вживанням алкоголю, належить сім’ї.

Чужих Дітей Не Буває: права дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування

 Діти, позбавлені батьківського піклування, - діти, які залишилися без піклування батьків у зв’язку з позбавленням їх батьківських прав, відібранням у батьків без позбавлення батьківських прав, визнанням батьків безвісно відсутніми або недієздатними, оголошенням їх померлими, відбуванням покарання в місцях позбавлення волі та перебуванням їх під вартою на час слідства, розшуком їх органами Національної поліції, пов’язаним з відсутністю відомостей про їх місцезнаходження, тривалою хворобою батьків, яка перешкоджає їм виконувати свої батьківські обов’язки, а також діти, розлучені із сім’єю, підкинуті діти, батьки яких невідомі, діти, від яких відмовилися батьки, діти, батьки яких не виконують своїх батьківських обов’язків з причин, які неможливо з’ясувати у зв’язку з перебуванням батьків на тимчасово окупованій території України або в зоні проведення антитерористичної операції, та безпритульні діти.

Згідно із статтею 52 Конституції України утримання та виховання дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, покладається на державу.
Право на повне державне забезпечення в навчальних закладах мають діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування, віком до вісімнадцяти років та особи з числа дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, при продовженні навчання до 23 років або до закінчення відповідних навчальних закладів.
Особам із числа дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, які навчаються, крім повного державного забезпечення:
- виплачується соціальна стипендія в порядку та розмірі, встановлених Кабінетом Міністрів України, а також виплачується 100 відсотків заробітної плати, яка нарахована в період виробничого навчання та виробничої практики;
- до завершення навчання виплачується щорічна допомога для придбання навчальної літератури в розмірі трьох соціальних стипендій;
- при наданні академічної відпустки за медичним висновком за ними зберігається на весь період академічної відпустки повне державне забезпечення та виплачується стипендія;
Випускники навчальних закладів із числа дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, забезпечуються одягом і взуттям, а також одноразовою грошовою допомогою в розмірі не менше шести прожиткових мінімумів для осіб відповідного віку.
Органи доходів і зборів зобов’язані безоплатно передавати закладам, в яких виховуються діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування, дитячим будинкам сімейного типу, прийомним сім’ям дитячі речі, м’який інвентар, транспортні засоби тощо, затримані органами доходів і зборів і конфісковані в установленому порядку, а також ті, за якими не звернувся власник до закінчення терміну їх зберігання під митним контролем, у кількості, що не перевищує необхідних річних потреб відповідного закладу або сім’ї, за зверненням служби у справах дітей.
Діти-сироти та діти, позбавлених батьківського піклування, у віці до 18 років забезпечуються щорічним безоплатним оздоровленням.
Встановлено коло житлових прав дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування:
- зберігається право на житло, в якому вони проживали з батьками, рідними до встановлення опіки, піклування, влаштування в прийомні сім’ї, дитячі будинки сімейного типу, заклади для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування;
- жилі приміщення, в яких проживали діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування, до влаштування їх, а також щодо яких є рішення суду, не можуть бути відчужені без отримання згоди на таке від органів опіки та піклування, яка може надаватися лише в разі гарантування збереження права на житло таких дітей;
- до працевлаштування випускників закладів, які перебувають на обліку в державній службі зайнятості, квартирна плата та плата за комунальні послуги здійснюються місцевими державними адміністраціями за місцезнаходженням житла;
- у разі відсутності житла мають право зараховуватися на квартирний облік та соціальний квартирний облік за місцем їх походження або проживання до встановлення опіки, піклування, влаштування;
- у разі перебування на обліку внутрішньо переміщених осіб, мають право зараховуватися на облік громадян, які потребують поліпшення житлових умов, і соціальний квартирний облік за місцем їх обліку як внутрішньо переміщених осіб.

ВИРІШЕННЯ КОНФЛІКТІВ МИРНИМ ШЛЯХОМ. БАЗОВІ НАВИЧКИ МЕДІАЦІЇ

 Шановні колеги! Пропонуємо вам програми гуртків та факультативів з медіації. Цей матеріал допоможе вам в роботі зі створення шкільної служби порозуміння - "ВИРІШЕННЯ КОНФЛІКТІВ МИРНИМ ШЛЯХОМ. БАЗОВІ НАВИЧКИ МЕДІАЦІЇ"

Методичні рекомендації щодо профілактики ґендерно - обумовленого насильства, виховання гендерної культури та гендерної рівності в системі освіти

 

• Проаналізувати нормативно-правові документи з питань профілактики, гендерно - обумовленого насильства, виховання гендерної культури та гендерної рівності в системі освіти.
• Посилити роботу у напрямку психологічної просвіти та підвищення психологічної компетентності всіх учасників навчально-виховного процесу з питань профілактики гендерно  - обумовленого насильства, виховання гендерної культури та гендерної рівності в системі освіти.
• Забезпечувати участь фахівців психологічної служби у семінарах, засіданнях, конференціях, тренінгах з питань профілактики ГОН, виховання гендерної культури та гендерної рівності в системі освіти.
• Здійснювати соціально-педагогічну, психологічну реабілітацію дітей, учнів та студентської молоді, що опинились у складних життєвих обставинах.

Навчальні заклади забезпечують:

• рівні умови  для  жінок  і  чоловіків  під  час   вступу   до навчальних   закладів,   оцінки   знань,  надання  грантів;
• підготовку та  видання  підручників,  навчальних  посібників, вільних від стереотипних уявлень про роль жінки і чоловіка;
• виховання культури   ґендерної  рівності,  рівного  розподілу професійних і сімейних обов'язків.

З метою впровадження принципів гендерної рівності в навчальних закладах Донецької області  рекомендуємо здійснювати наступні заходи:

• проводити дослідження психолого - соціальних аспектів ґендерного виховання учнів  у загальноосвітніх закладах та стану ґендерного насильства у молодіжному середовищі;
• проводити у загальноосвітніх навчальних закладах уроки гендерної рівності;
• забезпечити обговорення  питань гендерної рівності на заходах, які проводяться  для лідерів учнівського самоврядування;
• проводити позакласну роботу  з дітьми та учнівською молоддю з питань формування гендерної культури та гендерного виховання організовувати та проводити конкурс дитячих малюнків на гендерну тематику серед учнів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів.

До підготовки та проведення уроків (занять) ґендерної грамотності доцільно залучити Соціально-психологічний центр, представників органів державної влади та самоврядування, батьківських комітетів, дослідників, науковців, представників громадських організацій, які мають відповідний досвід тощо. Незалежно від того, з учнями яких класів проводитиметься урок  (заняття) ґендерної грамотності, педагог має володіти базовою інформацією, пов'язаною з питаннями рівності жінок і чоловіків, а також спиратися на законодавчі акти з питань забезпечення рівності громадян жіночої та чоловічої статей. Ключовими в контексті уроку є чотири поняття: «ґендер», «ґендерна рівність», «ґендерна рівноправність», «ґендерна поведінка».

У змісті уроку можуть бути висвітлені найрізноманітніші питання суспільства: взаємини в сім’ї чи на роботі, між людьми різних націй, культур чи релігій, проблеми ВІЛ-інфікованих чи людей з обмеженими можливостями, формування здорового способу життя, запобігання наркоманії, алкоголізму, торгівлі людьми; пригнічення та насильства в його різноманітних проявах. Пригніченими називають людей або групи, які в певному аспекті – статевому, расовому, національному, соціальному, культурному, політичному, економічному, сексуальному позбавлені свого права на діалог і повагу до себе, на існування у людському суспільстві на рівноправних засадах тощо.

Форму проведення даного уроку педагог добирає, дотримуючись принципу оптимального добору форм, методів, засобів та прийомів роботи (година спілкування, зустріч, просвітницький (психологічний тренінг, конкурсно-ігрова програма, гра-експрес, рольова гра, вікторина, колективна творча справа (КТС) (жива газета, свято-презентація, усний журнал та інше), колективне ігрове спілкування, турнір знавців, колаж, виставка творчих робіт, конкурс-інсценізація, форум-театр, агітаційні дійства, музичні феєрії, інтелектуальна гра).

Проведення Уроку гендерної рівності в інтерактивній формі може бути ефективним засобом подолання гендерних стереотипів а також формування й утвердження гендерної культури.

Орієнтовна тематика уроків (занять) гендерної грамотності

• «Абетка рівності»
• «Ми – різні, ми – рівні» (сценарій ігрової програми додається)
•  «Толерантність врятує світ»
•  «Я – хлопчик, я – дівчинка»  
• «Права та обов’язки кожного з нас»
• «Небезпечні ґендерні стереотипи»
• «Я захищаю себе від ґендерної дискримінації»
• «Ґендерна роль у засобах масової інформації»
• «Дерево рівності»
• «Права людини і дискримінація»
• «Я вибираю своє право на…»
• «Я відстоюю свою позицію»
• «Що нас об’єднує  і в чому ми – індивідуальності»
• «У колі ґендерних ролей»
• «Жінка і чоловік – дві половинки людства»
• «Я + Ти + Ми»
• «Школа рівних можливостей»
• «Він і Вона»
• «Ґендер і влада»

Організація роботи з питань гендерної культури дітей в дошкільних навальних закладах.

Сучасні особистісно-орієнтовані  позиції психології та педагогіки щодо ставлення особистості не можуть вважатися досконалими та ефективними, якщо в них не враховано специфіку статі.

У старшому дошкільному віці триває розвиток тієї ланки самосвідомості, яка характеризує дитину як хлопчика чи дівчинку. Це можна спостерігати в щоденному вільному спілкуванні дітей, не започаткованому та неконтрольованому дорослими, де вони реалізують відповідний спосіб поведінки, особливо, коли оточення різностатеве. 

Важливим напрямом роботи педагогічних працівників є робота з питань врахування особливостей протилежних статей, входження дитини в систему культурних норм поведінки та взаємин між статями.

Малюк сам активно черпає інформацію з навколишнього оточення  про те, що його цікавить. Сучасний дошкільник статево соціалізується, отримуючи відповідні знання з потоку загальної інформації. Численні дослідники дотримуються думки, що ставлення до себе, до особи  власної та протилежної  статі у дитини складається не в результаті  якогось курсу навчання, а внаслідок засвоєння основних життєвих принципів під впливом та за сприяння дорослих.

Останні десятиліття у свідомості багатьох батьків виховання синів і доньок відрізнялося хіба щодо їхніх обов’язків у господарчих справах та силу впливу на них (із дівчатками треба бути лагіднішими, а з хлопчиками – суворішими).

Інформація, яку батьки або педагоги надають дітям, відповідаючи на їхні запитання щодо статей та відносин між ними, має значення лише в тому разі, якщо дитина відчуває, що дорослі сприймають її як особистість з почуттям власної гідності, не іронізують і не лицемірять з нею.  

Глибокий слід у свідомості дитини  залишають повсякденні спостереження за власними батьками. Малі бачать, як мама займається суто жіночими справами, а тато – чоловічими. Усе це допомагає хлопчикові або дівчинці зрозуміти власну статеву роль у житті. Якщо в родині панує щира, сердечна атмосфера, в дитини не виникатиме таємного бажання віддати перевагу одному з батьків. На всі дитячі запитання, включно й статевого характеру, слід відповідати точно, стисло, правдиво.

Психофізіологічні особливості хлопчиків та дівчаток варто обов’язково враховувати як  необхідність у роботі з дітьми дошкільного віку. Перераховуємо декілька з них:

• у хлопчиків та дівчаток різна швидкість фізичного дозрівання;
• мозок хлопчиків більш асиметричний, ніж у дівчаток;
• дівчатка дисципліновані та зосереджені до практичних завдань та дій;
• дівчатка схильні діяти за алгоритмом, краще виконують знайомі завдання;
• у дівчаток емоції впливають на зростання загальної активності, хлопчики на емоційний фактор реагують короткочасно.
• Важливо при врахуванні психофізичних особливостей враховувати такі педагогічні стратегії:
• надання змістових завдань з урахуванням статі дитини;
• враховувати особистий простір дитини в організації навчальної діяльності;
• враховувати способи сприйняття інформації;
• ініціювати спілкування з представниками протилежної статі задля   розгортання сюжетно-рольової гри, об’єднання зусиль у колективній праці;
• працездатність хлопчиків та дівчаток упродовж заняття різна, активність дівчаток вища.

Рекомендуємо орієнтовну тематику занять для дітей середнього та старшого дошкільного віку дошкільного віку з питань формування гендерної культури особистості:

• «Ми – різні, ми – рівні»
• «Я – хлопчик, я – дівчинка»  
• «Права та обов’язки кожного з нас»
• «Дерево рівності»
• «Я вибираю своє право на…»
• «Що нас об’єднує  і в чому ми – індивідуальності».

Найпотрібніші спеціалісти майбутнього

На основі даних про потенційний розвиток науки на найближчі два десятиріччя британська дослідницька компанія  змоделювала список професій, які будуть користуватися найбільшим попитом через 20 років:

1.      Спеціалісти, які виробляють біомеханічні протези(Body part maker)

2.      Наномедики (Nano-medic)

3.      Фермер генетично модифікованих с/г культур і худоби (Pharmer of genetically engineered crops and livestock)

4.      Менеджер/Консультант людей похилого віку (Old age wellness manager/consultant)

5.      Нейрохірург (Memory augmentation surgeon)

6.      Спеціаліст по новонауковій етиці (New science ethicist)

7.      Пилоти космічних короблів, туристичні гіди та архітектори (Space pilots, tour guides and architects )

8.      Вертикальні фермери (Vertical farmers)

9.      Спеціалісти по ліквідації наслідків змін клімату (Climate change reversal specialist)

10.  Карантинні лікарі (Quarantine enforcer)

11.  Міліціонер контролю за штучними змінами погоди (Weather modification police)

12.  Юрист міжнародного права з віртуальним доступом (Virtual lawyer)

13.  Віртуальний учитель (Avatar manager/devotees/virtual teachers )

14.  Розробник альтернативних видів транспорту (Alternative vehicle developers )

15.  Спеціаліст по персонально обробленій інформації (Narrowcasters)

16.  Відновник втраченої інформації (Waste data handler)

17.  Спеціаліст з віртуальної безпеки (Virtual clutter organiser)

18.  Тайм-брокер (Time broker/Time bank trader)

19.  Спеціаліст усунення наслідків членства в соціальних мережах (Social networking worker)

20.  Спеціаліст зі створення персонального бренда (Personal branders)

Джерело: Центр Міжнародних Контактів «Парта»                                 http://www.parta.org